Por: Juan Daniel Macias Bueno 

Sigamos, agradezco estar en un clima frío porque estoy seguro que no me concentraria con un abanico a mi lado en mi querida Quilla, aunque el frío hace que el sueño 'pegue' más durito. Pero bueno, viajemos a la primera semana de septiembre, ¿qué pasaba en ese entonces? En Colombia iniciamos el aislamiento selectivo, para poder abrir restaurantes y otros establecimientos, iniciaba la llamada apertura económica, si fue un error o no, no es tema para discutir aquí. Aún más interesante era lo que pasaba en la clase, seguiamos hablando de esas tensiones de la psicología, pero esta vez nos adentramos en los modelos pedagógicos. Hablemos un poquito de eso.

Imaginemos que vamos a un colegio y veremos a 5 clases que están estructuradas de forma diferente, por eso podemos encontrar muchas situaciones, la primera puede ser en la que los estudiantes deben estar muy pendientes al profesor, en todos los sentidos, porque este actúa como un modelo a seguir, es el ente activo, y los alumnos pasivos, libros por escribir dirían algunos, he aquí el tan gastado modelo tradicional. Segundo, puede que encontremos otra situación, una en la que el centro es el niño, a tal punto que el desarrollo natural de este se convierte en la meta y a la vez en el método de aprender, este es el modelo 'romántico'. Luego llegamos a un espacio en que nos dan recompensas, estrellitas, o nos las quitan y nos castigan, un modelo conductista, en el que buscan moldear, reactivar, etc. Después cambiamos de salon y encontramos uno lleno de objetos, y un profesor que busca que sus estudiantes accedan a una etapa de desarrollo cada vez mayor, he aquí la corriente constructivista del modelo cognitivo. Por último entramos al salon 5, en este salón el profesor tiene una predilección por el trabajo en grupo y la exposición a diferentes contextos sociales, así es, el modelo social. 

Todos estos modelos son usados hoy día, pero no todos ayudan de la misma forma. En un pais como Colombia, en el que los resultados analiticos, reflexivos, linguisticos y demás no pueden competir con otros países del globo, el desarrollo educativo debe ser prioridad, y en mi opinión, debe trastocar la autonomía del docente, para darle paso al esfuerzo del alumno, los psicólogos entramos en este juego porque nuestra visión global debe abarcar a todos los actores y escenarios de este contexto. Pero, como comentario final, no creo que debamos buscar un mejor modelo, si no usar los que favorezcan mejor cada contexto. 

Por: Jessica Marchena

Al principio cuando vi en la presentación del profesor Ψ --[X]-- 🍎, no entendí bien qué significaba la ecuación, pensé que podía ser la manzana de la educación, asociándola con los maestros, pues me recordó que en el Chavo le llevaban manzanas al profesor Jirafales, y le atiné, aunque no del todo, pues el profesor la llamó la manzana de la sabiduría o conocimiento, como un símbolo de la pedagogía, que junto con la psicología educativa, se ocupan del mundo de la educación, representado por la incógnita.

Partiendo de ahí, la discusión giró en torno a las finalidades o lo que socialmente se espera que cumpla la educación, que a nivel general está relacionada con transformar, y que se pueden especificar en formar al recurso humano productivo del país, la innovación, y los valores; finalidades que, en una sociedad ideal, le significarían a los profesores, pedagogos, psicólogos educativos, y demás involucrados en el proceso de educar, gran reconocimiento de su labor, tanto social como económica, así como un importante apoyo e inversión en el sector educativo por parte del Estado. Sin embargo, y lastimosamente, vemos que en países como Colombia, no se cumplen esas condiciones. 

Haciendo la entrada recordé que, hace poco en un grupo de WhatsApp, vi a una persona expresándose mal de los profesores, porque según él, son quienes más ganan y reciben excelentes beneficios de salud, etc, mientras que alguien le argumentaba que actualmente esto no es cierto, y es que, de ser así ¿por qué debe verse como algo malo? que, ¿acaso no lo merecen? ¿por qué son vistos como enemigos? Este es un ejemplo de que a los profesores y establecimientos educativos se les pone una gran carga, se espera que eduquen y atiendan en todos los sentidos a los niños y jóvenes, que respondan y realicen su trabajo de la mejor manera aún con las deficiencias del sistema, pero por otro lado no se reconoce la importancia de su labor. 

 La educación nos invita a realizar procesos de cambios mediante los actores educativos, procesos de aprendizaje a las nuevas generaciones, por lo que educar no es una tarea simple ya que, educar y aprender no son sinónimos debido a que el maestro debe enfatizar en producir sus conocimientos para transmitir la información de la mejor manera. Otro aspecto importante, es las metas de formación ya que nos invita a establecer los objetivos específicos entre las habilidades y las competencias que se deben desarrollar. Los educadores requieren de métodos y técnicas adecuadas para comunicar de manera interactiva a los estudiantes, en este modo los psicólogos posibilitan establecer los indicados métodos pedagógicos que se deben emplear. Sin embargo, en Colombia resulta establecer nuevos modelos pedagógicos que permitan enseñar de distintas formas, ya que al educar emplea un cambio en el estudiante no sólo académico sino de la perspectiva de visualizar la vida.

Por: Paula Salgado

Las clases virtuales pueden llegar a ser muy interesantes y provechosas, las ventajas son muchas, si te pierdes de algo, verlo de nuevo en las grabaciones por ejemplo. Pero, cómo sabe ese profesor que lleva su rato explicando algo a una pantalla que le están prestando atención? Y más, si cuando pregunta sobre lo explicado, o algo tan sencillo como si seguimos escuchando, una pregunta razonable, nadie responde. No ha habido momentos con más tensión que esos donde el profesor pregunta si leímos, qué opinamos o si lo estamos escuchando y nadie responde y, luego de un largo silencio, con tono jocoso sin dejar su estilo que me recuerda cosas hippie, termina preguntando, al no obtener respuestas, si sigue con internet. 

Pero esas no han sido las únicas tensiones de la clase. Partiendo de la propuesta de lectura de la semana, esta vez de Coll, se retomaron esas tensiones identificadas en la psicología educativa. Qué tan dependiente es de la psicología, perspectiva de la educación como campo de aplicación o como ámbito de estudio, el carácter teórico o aplicado de la psicología de la educación y, en su énfasis en teoría e investigación o en práctica y ejercicio profesional. Y es que era pertinente ver estas tensiones antes de revisar los modelos pedagógicos, esos que representan perspectivas teóricas, responden a intereses particulares y son transdisciplinarios.

Y es que, ¿para qué nos educamos?, ¿qué es lo que se espera de la educación?. Las acciones pedagógicas buscan transformación. Y la sociedad espera que de estas acciones se forme el recurso humano que va a participar de las actividades que van pro del desarrollo, que innove, desarrollando capacidades para actualizarnos y entender los cambios y, que promueva los valores reconocidos en sociedad. Es por esto que los modelos pedagógicos deben responder al tipo y las experiencias de ser humano que quieren formar, quién impulsa y las técnicas usadas en el proceso educativo.

Estas clases permiten entender cosas que pasamos desapercibidas en los contextos educativos, son interesantes al ver con otra perspectiva lo que conllevan los procesos educativos. Las tensiones en clase espero pasen, muchas veces he sido la que confirma que sí escuchamos, no suelo ser la estudiante más participativa, pero esta clase -por los compañeros, el profesor, la hora, quién sabe- da esa confianza para comentar sobre lo que sea.