Por: Juan Daniel Macias Bueno 

Continuando con nuestra jornada intensiva de escritura en torno a la psicología educativa, les propongo que viajemos no tan lejos, última semana de agosto, recuerdo que en la casa mi mamá escuchaba a Juan Gabriel en honor a los 4 años de su fallecimiento. Hasta que te conocí sonaba a todo volumen, y yo pensaba en todo lo que había para esa semana. Por sus parte, el profe Gus y nosotros hablábamos un poco de los inicios de la psicología educativa, de sus tendencias, sus facetas, un poco de sus discusiones, mientras el covid subía de forma tranquila en una Colombia que aún se tomaba en serio el aislamiento. ¿Y que sobre mi? pues yo justo estaba terminando mis 15 días de cuarentena aca en Villanueva, Santander, ya sentía la libertad a unas horas 👌 

Pero, entrando en materia, más allá de mi libertad, que era más que todo mental, aprendí y confirme preferencias teóricas y metodológicas de esta disciplina (psicología educativa). En medio de estos flashback, como los llamó mi amiga Paula, vimos cómo esta rama de la psicología no se ha escapado de tensiones de diferente índole, desde sus propulsores, hasta la forma en que debe ser considerada, y es aquí es donde surgen las visiones aplicacionista e interdependiente, dos formas de mirar ese desarrollo y ese campo de acción que posee la disciplina.

Los aplicacionistas, para mi muy metódicos y reduccionistas, ven a la psicología educativa como un campo de aplicación muy soso, en el cual la psicología puede aplicar su conocimiento y métodos para estudiar el comportamiento humano, como es normal, pero encajado en un contexto educativo, a raíz de esto, el conocimiento psicológico es el que puede resolver los problemas que atañen al ser dentro del aula. Los interdependientes, defienden eso que yo tanto amo, y en lo que tanto insisto en varias de mis entradas, la interdisciplinariedad y sus beneficios, la visión de la psicología educativa como puente entre la propia psicología y la pedagogía, masifican sus campos de acción y las metodologías que pueden usarse, en definitiva, soy partidario de esta mini revolución, para mí.

Por esto, y aunque psicólogos educativos de ambas seguidores de ambas propuestas hay en todos los contextos, es responsabilidad del profesional ediar estas tensiones, y considerar cual propuestas está más acorde a las técnicas propias del profesional. Las tensiones siempre existirán, porque son esencia pura de la ciencia, pero los mediadores también, precisamente los científicos sociales. Es esa relación, un tanto dialéctica, la que debe tomarse como aprendizaje general de esta rama. 

Para cerrar quiero que recordemos a nuestro amado Thorndike cuando dijo "Así como la ciencia y el arte de la agricultura dependen de la química y la botánica, el arte de la educación depende de la fisiología y la psicología." Todo debe ser simbiótico y bidireccional. 

 Por: Daniela Asís
Psicología educativa ¿aplicacionista o interdependentista? este fue uno de los interrogantes que me generó la semana 4 de este semestre y uno de los aprendizajes más significativos también, son estos los dos modelos que César Coll expone sobre la psicología educativa.

El modelo aplicacionista, trata al conocimiento como una herramienta de trabajo, es un modelo que no tiene en cuenta el contexto de primera mano, además, supone que existe una universalidad en los procesos psicológicos.Por otro lado, el modelo interdependentista si le da un valor al contexto, lo considera importante, esta reconoce el proceso educativo como algo complejo, no universal. Es decir, se requiere la mirada a múltiples disciplinas al momento de cualquier proceso educativo, una de estas viene siendo precisamente la psicología.

Por: Jessica Marchena

Ya ni recordaba qué había pasado esta semana, no sé porqué no le pongo fecha a los apuntes, y tampoco sé cómo pude olvidar que esta semana el profesor nos regañó. Bueno, no exactamente, pero sí tenía razón en hacerlo, pues en lugar de hacer las cosas que nos corresponden, como leer las lecturas, nos estamos quejando de la carga académica, que si bien es mucha, el profe ha hecho un esfuerzo al grabarnos sus videitos y talleres. 

En fin, esta semana leímos (o se supone) la lectura de Coll y trabajamos sobre las 2 formas de entender la psicología educativa, aplicacionista e interdependentista. La primera supone la universalidad del desarrollo y los procesos básicos, mientras que para la segunda los procesos psicológicos no pueden ser entendidos de forma descontextualizada. Hicimos un trabajo en grupos en el que debíamos escoger un apartado del libro para explicarlo. Nosotras escogimos el apartado de La unidad de la enseñanza y el aprendizaje y al leerlo me llamó la atención, incluso me sorprendió, que se hablara de la necesidad de estudiar estos dos como procesos relacionados, pues debido a que en mi colegio siempre hablábamos del proceso Enseñanza-Aprendizaje, daba por hecho que siempre se hacía de esta manera y no por separado. 

Además de las visiones aplicacionista e interdependista, contrarias con respecto al ejercicio y formación de la psicología educativa, resulta interesante las tensiones o discusiones que la rondan, como si es independiente o no de la psicología en general. Es algo que nunca había considerado, pues asumía que, al igual que las demás, esta es una rama o subdisciplina dentro de la psicología, sin embargo tiene sentido el hecho de que pueda tener libertad con respecto a su propio objeto y métodos de estudio.

La psicología educativa nos invita a conocer cómo es la mejor manera de poder generar una acción educativa mediante los procesos psicológicos, en las cuales la estrecha relación que estas disciplinas presentas nos posibilita orientar a la sociedad para generar un impacto en la problemática establecida.

Ademas, esto me permitió reflexionar acerca de la transformación que los programas educativos nos brinda, debido a que los psicólogos ante la responsabilidad de postular ciertas pautas, actividades y establecer objetivos que ayuden a los educadores a facilitar materiales que los estudiantes puedan aprender de la mejor forma. No obstante, la pedagogía supone una reflexión ante la manera en cómo se practique el proceso de aprendizaje, dado a que existen diversos modelos como conversador, liberal, romántico, cognitivo y conductista que nosotros como psicológicos al establecer los fines y los medios que tenemos disponibles estos nos permitirá saber el mejor modelo pedagógico para la institución.

Por: Paula Salgado

La semana de parciales atrasó mis entradas y, ¡Dioooss, ya casi ni recordaba qué pasó esta semana en las clases de Educativa!, gracias Drive por ser mi cuaderno virtual y hacerme un flashback para hacer mi versión de The Hangover con menos presupuesto.

Y, precisamente, de esto fueron las clases. Hicimos algo que podría decirse flashback con un recorrido histórico de la Psicología Educativa buscando entender qué es, de qué se ocupa la psicología educativa y cómo llegó a ser entendida como lo es actualmente. En esta búsqueda, aparecen dos versiones o paradigmas acerca de lo que debería ser y debería hacerse en la psicología educativa, ambos respondiendo a una lógica particular, posiciones que entienden de manera distinta el objeto de estudio y las implicaciones en el trabajo -herramientas, métodos, técnicas, procedimientos- de esta área.

Uno de ellos, el enfoque aplicacionista, proponiendo la universalidad de lo psicológico y sus conocimientos, orientado a la aplicación de este en el campo educativo. El otro, por su parte, un enfoque interdependiente, que propone un abordaje y tratamiento multidisciplinar, elabora instrumentos, herramientas y aporta conocimiento para explicar, comprender e intervenir situaciones en entornos educativos.

Pero, ¿cómo repercute todo esto en nuestro presente con la psicología educativa?. Como si hubiese sido ayer, estos paradigmas son los que determinan los dos tipos de escenarios laborales para quienes ejercen en este ámbito. Un escenario, más conocido y convencional, con intención educativa orientado a la transformación de las personas desde la práctica educativa y, el otro, orientado a la participación en actividades educativas en contextos alternativos. 

Esta semana nos mostró cómo se pasa de una crisis sobre el sentido que tenía la educación en un inicio, a nuevas perspectivas que nos llevan a reflexionar sobre la manera en que se estudia, qué estudia, cómo se concibe la enseñanza y el ejercicio profesional de los psicólogos educativos a través del tiempo.